Материалы вебинара от 15.05.15

Материалы вебинара «Особенности формирования смыслового чтения на уроках предметов естественнонаучного цикла в основной школе из цикла «Оценка метапредметных результатов в основной школе» – Марина Юрьевна Демидова, кандидат педагогических наук, начальник экспертно-аналитической службы от 12.05.2015

Открытый урок биологии с использованием электронного учебника от издательства "Просвещение". Урок проводился по учебнику «Биология. Живой организм. 5–6-й классы», авторы — Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Колесникова И.Я.
читать далее >>>>>

Материалы вебинара «Приемы и методы повышения познавательной активности и мотивации на уроках химии с использованием компонентов УМК по химии издательства «Просвещение» авт. Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана» – Елена Владимировна Синдрякова, методист редакции физики и химии Ц  от 15.04.2015 16.00, время МСК         

       ЗДЕСЬ .>>>>>>>

Издан сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции "Преподавание биологии в условиях перехода на ФГОС ООО".
 Преподавание биологии в условиях перехода на ФГОС ООО: сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции (Россия, г. Астрахань, 30 марта 2015 г.) [Электронный ресурс] / Под ред., к.б.н. Маньковой Н.Ю. – Электрон. текст дан. (1 файл 1,5 Мб). - Астрахань: Центр педагогического творчества (ИП Манькова Н.Ю.), 2015. – 49 с. – 1электрон. опт. диск (CD-ROM). - ISBN 978-5-9906378-1-8. – Загл. с этикетки диска.
                                                                                                                        читать далее    .>>>>>>

Сегодня посетила вебинар  «Использование системы электронного обучения Академия-Медиа в профессиональной школе на примере ЭУМК «Химия» 
Очень интересный материал, советую коллегам просмотреть материалы    здесь.   
Обучение работе с эл. учебниками  и материалы   - Система электронного обучения- необходима регимтрация - обучение он-лайн, есть различные курсы

Сайт  изд. Центр «Академия» здесь

Материалы вебинара "ИОС "Сферы" "Биология 5-11" как основа формирования УДД". Ведущая Сухорукова Людмила Николаевна, профессор, доктор педагогических наук, заведующая кафедрой ботаники, теории и методики обучения биологии ЯГПУ

от 27.03.2015

Рекомендации о изменениях в программах обучения по всем предметам  для учащихся с ЗПР здесь

Сегодня участвовала в он-лайн вебинаре ": Организация исследовательской работы учеников в рамках летнего школьного лагеря, с помощью цифровых лабораторий Pasco. Алексей Овчинников, учитель года России 2011 . Очень интересно!
Все о цифровых лабораториях здесь
Запись вебинара здесь

Материалы вебинара «Метапредметный подход в обучении биологии с использованием УМК «Линия жизни» издательства «Просвещение» под ред. В.В. Пасечника» – Сергей Витальевич Суматохин, доктор педагогических наук, заместитель директора по научной работе Московского городского пед  от 26.03.2015  здесь (сайт издательства "Просвещение")

Коммуникативная атака -  завоевание инициативы в общении и целостный коммуникативный перевес, что впоследствии обеспечивает управление общением с классом. А Г. Мильор гениально заметил: «Второй возможности произвести первое впечатление не представляется». Следовательно чаще всего урок не получается от того, что ученики так и не настроились на «нужную волну»

Информационные источники: 

Техника педагогического общения

Коммуникативная атака: примеры педагогических ситуаций

Комическая атака как прием техники педагогического общения

Коммуникативная атака

"Прежде чем чему-то учить детей, научитесь сначала им улыбаться"

Педагогическая технология личностной ори­ентации

Статья "Инновационная деятельность педагога" здесь

Презентации здесь

 Материалы вебинара «Расширение предметной информационно-образовательной среды по биологии с применением электронно-образовательных ресурсов издательства «Просвещение» УМК «Линия жизни» 5-9 под ред. В.В. Пасечника, УМК «Сферы Биология 5-9, 10-11» Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучме  от 20.03.15. 

Материалы вебинара «Организация познавательной деятельности учащихся и ее активизация в условиях использования компонентов УМК по биологии «Линия жизни» издательства «Просвещение» – Пасечник Владимир Васильевич; Швецов Глеб Геннадьевич от 18.03.2015 

Вебинар от издательства "Просвещение" 12.03.15

Материалы вебинара от 26.02.2015

конструктор уроков

СОНАТА-МИКС: Конструктор уроков. Основная школа

Конструктор СОНАТА-МИКС представляет собой интерактивную среду разработки технологических карт уроков. Конструктор разработан таким образом, чтобы максимально сократить время проектирования урока, соответствующего требованиям ФГОС.

Отличительные особенности, преимущества и возможности

Удобное и быстрое составление учебно-тематического плана

• Интерактивная таблица учебно-тематического плана редактируется как в Excel
• Автоматическая нумерация разделов
• Автоматический подсчет часов в таблице

Библиотека шаблонов для генерации технологических карт

• Технология деятельностных методов (Петерсон Л. Г.)
• Системно-деятельностный подход (Давыдов В. В.)
• Проблемно-диалогические методы
• Технология развития критического мышления
• Компетентностно-ориентированные задания

Удобный справочник основных элементов урока

• Приемы педагогической техники
• Деятельность учащихся (в терминах УУД)
• Результаты деятельности (таксономия целей)
• Формы организации контроля и рефлексии
• Возможность пополнения справочника для дальнейшего использования

ПОБРОБНЕЕ

Мотиватор

Индийская притча

Небезупречный горшок (индийская притча)

      У одного человека в Индии, носящего воду, было два больших горшка, висевших на конце шеста, который он носил на плечах.
В одном из горшков была трещина, в то время как другой горшок был безупречен и всегда доставлял полную порцию воды в конце длинной прогулки от источника до дома учителя. Треснувший же горшок доносил только половину.
       В течение двух лет это продолжалось ежедневно - человек, носящий воду, доставлял только полтора горшка воды в дом своего учителя. Конечно, безупречный горшок гордился своими достижениями. А бедный треснувший горшок страшно стыдился своего несовершенства и был очень несчастен, поскольку он был способен сделать только половину того, для чего он был предназначен.
После того, как два года он чувствовал горечь от своей несостоятельности, в один день он заговорил с переносчиком воды возле источника:
     - Я стыжусь себя и хочу извиниться перед тобой.
      - Почему? Чего ты стыдишься?
     - В течение этих двух лет я был способен донести только половину моей ноши, потому что эта трещина в моем боку приводит к тому, что вода просачивается в течение всего пути назад к дому твоего учителя. Ты делал эту работу и из-за моих недостатков ты не получал полный результат своих усилий, - удрученно сказал горшок.
Переносчик воды почувствовал жалость к старому треснувшему горшку и, будучи сострадательным, он сказал:
      - Поскольку мы возвращаемся к дому учителя, я хочу, чтобы ты заметил красивые цветы по пути к нему.
       Действительно, когда они поднялись на холм, треснувший горшок обратил внимание на превосходные цветы на одной стороне пути,  и это успокоило его немного. Но в конце тропинки он опять почувствовал себя плохо, потому что через него просочилось половина его воды, и поэтому он снова принес извинения водоносу из-за своей несостоятельности.
        Тут водонос сказал горошку:
       - Ты заметил, что цветы росли только на твоей стороне пути, но не на стороне другого горшка? Дело в том, что я всегда знал о твоем недостатке, и я воспользовался им с пользой. Я посадил семена цветов на твоей стороне и каждый день, когда мы шли назад от источника, ты поливал их. В течение двух лет я мог брать эти красивые цветы, чтобы украсить стол моего учителя. Без тебя, просто такого, как ты есть, не было бы этой красоты в его доме!
        Понравилась ли вам притча? Чем понравилась? О чем задумались?